Trabalho migração

Pessoal 3º ano Mutirão São Marcos!

Envio as orientações do trabalho referente a entrevista a um migrante:
Nome:
Sexo:
Idade:
Nascimento:
Causas da migração (ões):
Tipo da migração:
Façam 3 perguntas acerca da migração do entrevistado e curiosidades:
Foto:
Mapa que demonstre o(s) fluxo(s) migratório(s) do entrevistado:

Vocês podem fazer o trabalho em formato cartaz (folha A3 ou A4).
Abraços
Profe Jordana

Trabalho Vídeo "O veneno está na mesa" - Sílvio Tendler

lunosPessoal 2º ano - Mutirão São Marcos!
Envio as questões do trabalho. Pode ser feito em duplas e a entrega é para quarta-feira, dia 28.

Qualquer dúvida entrem em contato.
Abraço

ATIVIDADES DOCUMENTÁRIO “ O VENENO ESTÁ NA MESA” – SÍLVIO TENDLER

1) Qual a relação econômica existente entre o uso de agrotóxicos na agricultura?
2) Explique por que no Brasil o uso de agrotóxicos é elevado em relação agricultura da Europa/Japão?
3) O que foi a Revolução Verde? E seus objetivos?
4) Por que a Revolução Verde anulou os conhecimentos da agricultura tradicional?
5) Qual são os impactos provocados pelos transgênicos na agricultura tradicional?
6) Cite os produtos que recebem maior quantidade de agrotóxicos:
7) Por que os alimentos com agrotóxicos consumidos in natura podem causar maiores danos à saúde?
8) Qual a relação existente entre agrotóxicos e produtividade agrícola?
9) Pesquise os danos causados a saúde provocados pelos agrotóxicos:
10) Há relação existente entre agrotóxicos e alimentos industrializados? Justifique:
11) Cite e explique os impactos ambientais provocados pelos agrotóxicos:
12) Por que é vantajoso utilizar agrotóxicos sob o ponto de vista comercial?
13) Por que os financiamentos dos bancos são garantidos com maior facilidade aos agricultores que utilizam transgênicos?

Trabalho Teorias Demográficas

3º ano - Mutirão São Marcos

Pesssoal! O trabalho para ser entregue e apresentado quarta-feira é sobre as Teorias Demográficas: Teoria de Malthus, Neomalthusianismo, Reformistas e Ecomalthusianismo. Gostaria que vocês elaborassem um quadro comparando as ideias presentes em cada uma das teorias. Coisa simples!!!

Abraço e energias geográficas
Profe Jordana

Cartografia - desconhecimento do mapa do Brasil

O desconhecimento da localização dos estados do Brasil também é manifestado pelos parlamentares federais. O vídeo demonstra uma pesquisa que buscou que deputados federais localizassem o estado de Pernambuco - um dos que possuem altos índices de criminalidade no país, que poderia ser alvo de estudos acerca de políticas públicas. Além da reflexão sobre a importância da cartografia ele nos motiva a pensar sobre os políticos que elegemos e ....dar umas gargalhadas!!!! Ah! Lembrando que o mapa utilizado apresenta alguns estados na cor azul...o que é errado. Há uma convenção que define que azul é utilizado para simbolizar água.

A cartografia no nosso cotidiano

Pesquisa mostra que grande parte da população brasileira não sabe localizar o Brasil em mapas. Este dado demonstra que esse conteúdo escolar não tem merecido a devida atenção!

Cartografia...um pouco de história e referências práticas

Pessoal 1º ano do Mutirão - São Marcos. Abaixo seguem os slides coloridos que comentei na aula. Abraços geográficos

Canadá

A 8ª série orá acompanhar as próximas aulas por meio do blog.

América Latina

Pessoal! Acompanhem o andamento das discussões realizadas em aula sobre a América Latina!

Mundo Bipolar e a Queda do Muro de Berlim

Essa reportagem do Jornal Nacional retrata de forma clara a divisão do mundo Bipolar no contexto da Guerra Fria, os acontecimentos que envolveram esse período até o seu final com a Queda do Muro de Berlim e a atual configuração mundial denominada Multipolar.

Novos estados no Brasil

Tem surgido debates na mídia e, em outros veículos de comunicações, sobre a criação de novos estados no Brasil, sobretudo no norte, nordeste e centro-oeste.

Com projeto já votado pela câmara dos deputados, nos próximos meses haverá um plebiscito sobre o desmembramento do estado do Pará, que se aprovado, passará a ser constituído por Pará, Carajás e Tapajós.

Acompanhe como ficaria o "novo" mapa do Brasil:
Fonte: Adaptado de http://www.terra.com.br/noticias/infograficos/estados-brasil/

Nesse link http://www.terra.com.br/noticias/infograficos/estados-brasil/ há um infográfico que explica as futuras divisões do nosso território.

Mapa Mundo Bipolar

Pessoal da 7ª série - Goretti!

Aí está o mapa que comentei com vocês sobre a divisão do mundo no período da Guerra Fria. Conversaremos em aula. Abraços

Fonte: DVD Geografia Espaço e Vivência. Editora Atual.

Entrevista a um migrante - 6ª série

Pessoal! abaixo seguem as orientações para a entrevista com o migrante que vocês escolherão!

Nome:
Sexo:
Idade:
Local de nascimento:
Cidades que já migrou:
Motivos:
Tipo de migração: (Classificar conforme o que estudamos)
Realizar duas perguntas que envolvam os movimentos migratórios do entrevistado:
Foto da pessoa:
Produzir um mapa que demonstre o movimento migratório, com legendas.

Abção e bom "chantelly" no feriado!

Atividades 6ª série - Goretti

Pessoal! Seguem as questões de revisão a respeito do conteúdo de população:

1) Explique a diferença entre população absoluta e relativa:

2) "O deserto verde e o formigueiro humano são um dos contrastes deste imenso Brasil". Explique o significado das expressões "deserto verde" e "formigueiro humano" empregado para caracterizar a distribuição da população brasileira em seu território.

3) Explique a taxa de natalidade e mortalidade.

4) Faça um esquema representando o histórico do crescimento e da diminuição da população brasileira:

5) Cite as causas para a transição demográfica no Brasil:

6) Qual a função do Censo Demográfico para o estudo da população brasileira.

Geoabraços

A sociedade de consumo e o meio ambiente

Trabalho 8ª série - Pastorinhas
Escrever o resumo do conteúdo estudado sobre a sociedade de consumo. consumismo, os problemas ambientais...
- Selecionar uma propaganda de um produto - postar no blog;
Realizar a análise da mesma:
- falar sobre os artifícios utilizados pela mesma para icentiviar o seu consumo;
- origem do produto;
- matérias-primas utilizadas em sua produção (produto, embalagem, etc);
- Tempo de duração/vida útil;
- Após o seu descarte, indicar quais são os impactos ao meio ambiente. Pesquisar sobre os impactos do plástico, etais pesados, etc...na natureza.

Viagem de estudos - Pastorinhas

"Chantellys"

Abaixo seguem as orientações geográficas para a viagem de estudos de sexta-feira, dia 13 de maio. para Porto Alegre - Exposição do Titanic e Museu da PUC. Cada turma irá fazer atividades diferentes.

Qualquer dúvida, enviem recados, gritem ou perguntem em aula, ok?!

Abção

ROTEIRO DE ATIVIDADES À EXPOSIÇÃO DO TITANIC
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
Professora: Jordana Bogo

5ª, 6ª, 7ª E 8ª SÉRIES

Questionamentos:

Como esses artefatos foram recuperados do Titanic?
Como os artefatos são conservados?
Ainda há corpos no fundo do oceano?
Por que tantos passageiros da terceira classe morreram no naufrágio?
Informações sobre a construção e viagem do Titanic:
Dados sobre o naufrágio:

Obs. Todas as atividades que estão indicadas abaixo devem ser feitas pelos alunos em duplas e apresentadas para serem expostas, em forma de cartaz (Folha A3)

ATIVIDADES 5ª SÉRIE

- Pesquisar um mapa do estado do Rio Grande do Sul e traçar o percurso da viagem realizado por nós (trajeto Caxias do Sul – Porto Alegre) utilizando símbolos e legenda. Além disso indicar a partir da escala a distância real entre as duas cidades.

- Fazer um desenho do ponto de vista horizontal do navio
- Fazer a cruzadinha que será entregue pela profe.

ATIVIDADES 6ª SÉRIE

- Já que estamos falando das características culturais da população brasileira, desejo que vocês relacionem aspectos de vocês, ou seja, da cultura de vocês e da população que estava no Titanic!

- Número de pessoas que estavam a bordo;
- Nacionalidade;
- Número de homens, mulheres e crianças
- Total de mortos;
- Total de sobreviventes por classes
- Fazer a atividade que será entregue pela profe (Isso é tão 1912!).

ATIVIDADES 7ª SÉRIE

A respeito do conteúdo que estamos estudando – ricos e pobres, saiba que na viagem do Titanic os passageiros podiam reservar passagens nas cabines de primeira, segunda e terceira classes. Hoje em dia cada classe custaria aproximadamente em dólares:
Suíte Deluxe Parlor de Primeira Classe = US$103.000; Bilhete de Segunda Classe = US$57.200; Cabine de Terceira Classe = US$900.

- Observem na exposição as instalações da primeira e da terceira classe. Elaborem um quadro comparativo do que vocês verão entre as classes.
- Na Galeria do Memorial vocês verão o destino de cada um de seus passageiros localizando seus nomes no manifesto.
- Escrevam uma carta da pessoa do seu Cartão de Embarque e criem uma ilustração dela em uma cabine apropriada ao seu status. Vocês podem encontrar a pessoa específica na Enciclopédia Titânica (www.encyclopedia-titanica.org) que fornecerá mais informações para incorporar talvez até uma fotografia da pessoa ou uma lista de seus pertences pessoais para incluir na figura.
- Nas cartas respondam as seguintes questões:
Para quem o passageiro escreveria?
Mostre como o passageiro se sente quanto à pessoa que receberá a carta.
3. Por que o passageiro está indo para os EUA? O que ele espera fazer ou ver quando chegar lá?
4. Qual é a impressão do passageiro sobre a vida no Titanic até agora? Como ele se sente quanto a estar a bordo?
5. Inclua detalhes que dão dicas sobre o desastre imprevisto que está para acontecer. Parece estar excepcionalmente frio? Houve rumores de alertas de outros navios?
6. O que esse passageiro faz no dia 14 de abril?
- Fazer a atividade (folha Atividade Artefatos) que será distribuída pela professora.

ATIVIDADES 8ª SÉRIE

- Pesquisar o que são icebergs, informações e curiosidades interessantes.
- Pesquisar dados sobre o Oceano Atlântico.
- Fazer um mapa que demonstre o trajeto percorrido pelo Titanic.
- Fazer a atividade (Encontre o Titanic) que será entregue pela profe. Vocês terão que utilizar inúmeros conhecimentos geográficos.

Créditos: A maior parte das atividades sobre a Exposição do Titanic foram retiradas do guia do professor.

MUSEU DA PUC
(Todas as turmas)

- Formar grupos de 4 alunos.
- Deverão escolher um tópico apresentado no museu. Ex.: Furaões, terremotos, etc.
- Fazer fotografia do lugar onde apresenta o fenômeno;
- Escrever as características do mesmo;
- Pesquisar dados adicionais na internet, revistas, vídeos sobre o fenômeno.
- Elaborar um cartaz para expor de forma criativa, contendo os passos indicados a seguir.

Ex.:

Usina Belo Monte

Nos últimos tempos tem surgido inúmeros debates acerca de Belo Monte. Trata-se de um projeto voltado para a construção de uma hidrelétrica, no curso do Rio Xingu, no estado do Pará. Após a sua finalização ela será a maior usina do Brasil, já que a de Itaipú é binacional. Seu projeto tem provocado a manifestação de diversas opiniões.

Ambientalistas apontam que a usina irá modificar o escoamento do rio, provocando a alteração de seu regime, além dos impactos na fauna e flora do local. Indicam também que ela terá uma inviabilidade social, já que os maiores fluxos da população ribeirinha acontecem no rio, além da redução de seus territórios.

Por outro lado, a produção energética gerada pela usina aumentarão o potencial energético da região que ainda é pequeno.

A professora Dra. Dirce Maria Antunes Suertegaray (UFRGS) escreveu um texto intitulado "Amazônia e suas obras - Belo Monte" após passar alguns dias em um trabalho de campo pela região. Ela coloca que no encontro com jovens de diversas partes do país que trabalham em prol da preservação da Amazônia há ainda esperança.

O texto está disponível no seguinte endereço:

http://www.agb.org.br/documentos/Dirce_Suertegaray_Belo_Monte_2011.pdf

Entrevista a um migrante 8ª Goretti

Pessoal! Seguem abaixo as orientações para a entrevista. Gostaria que apresentassem em forma de cartaz (folha A3).

- Nome do migrante:
- Sexo:
- Idade:
- Cidade e estado de nascimento:
- Locais para os quais já migrou:
- Tipo de migração:
- Causas da migração:
- Fazer mais algumas perguntas que achar pertinente em relação ao histórico de migrações do entrevistado;
- Colocar uma foto;
- Fazer um mapa que demonstre o fluxo migratório da pessoa com legenda (Pesquisem mapas e insiram flechas e legendas para demonstrar o solicitado).

Dúvidas?! Entrem em contato!
Geoabraços

População mundial chega aos 7 bilhões

Esse vídeo produzido pela National Geographic demonstra as características demográficas da população mundial que, ainda nesse ano, chegará a marca dos 7 bilhões de pessoas vivendo no planeta Terra.

7ª série Goretti - continuação perguntas do vídeo "A história das coisas"

Perguntas:

1) Explique por que o consumo é tão importante para os estadunidenses?
2) A ideologia de comprar cada vez mais é importante para as nossas vidas? Precisamos só comprar para sermos felizes? E só compramos o que realmente precisamos? Justifique suas respostas:
3) Quais influências a moda exerce sobre nossas escolhas?
4) As propagandas nos influenciam?
5) O vídeo aborda dois modos de obsolescência. Cite e explique-os indicando exemplos de sua vida:

Além das questões aí vão as orientações para o trabalho a ser entregue na quinta-feira, dia 05/05

* Pesquisar na internet, jornais, revistas ou folders e escolher uma propaganda de um produto;
* Analisar os mecanismos utilizados por ela para que você consuma o produto;
* Pesquisar as matérias-primas necessárias para a sua produção e sua origem;
* Indicar o tempo de duração do produto;
* Analisar se há obsolescência (perceptível ou criada) no produto;
* Indicar quais são os impactos na natureza provocados pelo descarte do produto.

Abraços geográficos!

Migrações 8ª série - Pastorinhas

Pessoal! Estou aguardando a postagem no blog de vocês das entrevistas com migrantes internacionais. Além disso, não esqueçam da leitura das páginas 31 a 36 do livro. Façam as atividades da página 37 - Questões de compreensão, números 1, 2, 3, 4 e 5.

Imagem de satélite Escola Pastorinhas

Pessoal da 5ª série - Pastorinhas!

Estou disponibilizando aqui a imagem de satélite da escola para aqueles que não conseguiram. A data é de 2006. Reparem as mudanças que ocorreram no espaço da escola que a imagem ainda não revela!

Pessoal 7ª série Pastorinhas

Deixo aqui sem "chantilly" o esquema que prometi sobre o conteúdo que estamos estudando!

Façam uma cópia e coloquem no caderno, ok?!

Geoabraços

Comemoração dos 50 anos da observação da Terra vista do espaço

Há 50 anos, no dia 12 de abril de 1961, o soviético Yuri Alekseyevich Gagarin (1934-1968) viu algo que nenhuma outra pessoa na história havia observado: a própria Terra. Nos 108 minutos entre lançamento e retorno à superfície, a Vostok 1 pôs o cosmonauta no espaço e imediatamente na história. “A Terra é azul”, disse Gagarin de uma altitude de 300 quilômetros ao controle da missão. Quatro anos antes a então União Soviética havia lançado o primeiro satélite, o Sputnik. Depois, o primeiro animal, a cadela Laika. Com o primeiro homem, a corrida espacial parecia ganha logo após ter começado, restando aos Estados Unidos ambicionar chegar primeiro à Lua, o que conseguiram em 1969. Mas em abril de 1961 a notícia era Gagarin, uma celebridade internacional instantânea, que passou boa parte dos sete anos seguintes – até sua morte em acidente com um caça Mig – em viagens pelo mundo como representante maior do programa espacial soviético.

Fonte: http://www.agencia.fapesp.br/materia/13720/voo-de-gagarin-faz-50-anos.htm

Confira o vídeo "First orbit":

http://www.youtube.com/watch?v=RKs6ikmrLgg&feature=player_embedded#at=59

Países desenvolvidos e subdesenvolvidos

Pessoal da 8ª série da Escola Santa Maria Goretti!

Já que estamos revisando o conteúdo de sétima série, gostaria que vocês fizessem as atividades propostas, a fim de que possamos discutir as características dos países desenvolvidos e subdesenvolvidos por meio de alguns dados socioeconômicos...

Atividade:

1) Entrar no site http://www.ibge.gov.br/paisesat/main.php

2) Escolher 5 países (a seleção deve ser mista entre ricos e pobres)

3) Criar uma tabela com os nomes dos países e os dados a serem pesquisados

4) Pesquisar os seguintes dados sobre cada um e inserir na tabela:

- IDH (Índice de Desenvolvimento Humano)

- Esperança de vida

- Taxa de alfabetização

- Taxa de natalidade

- Taxa de mortalidade

- Pib per capita

Além dessas informações, aproveitem para buscar informações sobre o sistema capitalista e socialista:

CAPITALISMO

O que é?

Economia de mercado?

Por que buscam o lucro?

O que é propriedade privada?

Quais os problemas do capitalismo para o mundo?

SOCIALISMO

O que é?

O que é socializar os meios de produção?

Por que a economia é controlada pelo Estado?

Países que são socialistas:

Bom trabalho! Geoabraços

Vegetação mundial

Conteúdo: Vegetação Série: 7ª

Sobre a vegetação terrestre, os alunos deveriam representar as características de cada formação natural e, além disso, pesquisarem sobre as moradias e as vestimentas das pessoas que vivem naqueles espaços.

Os grupos foram extremamente criativos!!! As gurias da floresta tropical fizeram comentários importantes das bases de pesquisas na Amazônia; As roupas inspiradas na savana africana estavam muito charmosas; a fazenda nas pradarias estava muito autêntica....e a pesquisa sobre os tipos de gramíneas nem se fala! A desértica se inspirou muito bem nas cores; a caducífólia estava muito bem representada; as coníferas estavam perfeitas e a super roupa utilizada na tundra fez diferença!!!

Acho que não esqueci de ninguém! parabéns pelos trabalhos meus pequenos grandes!

Formato irregular da Terra

Essa animação foi divulgada no final do mês passado pela Agência Espacial Europeia (ESA). Foi possível realizá-la por meio da obtenção de dados do satélite GOCE. Ela mostra a variação da força gravitacional da Terra e as deformações causadas pela mesma. As cores mais frias, puxando para o azul, indicam onde a gravidade é mais fraca. As mais quentes, variando do vermelho ao amarelo, onde ela é mais forte.

Fonte: http://ultimosegundo.ig.com.br Vídeo: www.youtube.com.br

Para refletir...

Li esse pequeno trecho no livro Escritos Ecológicos do Aziz Ab'Saber e achei interessante refletir sobre a profundidade e a urgência do mesmo...

"(...) existe a necessidade inadiável de colocar na testa das elites conservadoras um pensamento filosófico incontestável: ninguém escolhe o ventre para nascer; ninguém pode escolher o lugar geográfico para vir ao mundo; e, também ninguém escolhe a condição socioeconômica para sobreviver. E, sobretudo, ninguém teve a felicidade de despertar para vida em condições socioculturais favoráveis. A gente nasce sempre aonde o acaso determinar. E disso decorre a necessidade em pensar e respeitar os mais pobres e marginalizados, porque todos são seres humanos como nós e nós outros!" (2006, p.10)

Vídeo sobre o BRASIL

Muito interessante... Essa reportagem da TV americana mostra o potencial do Brasil. O programa chama-se 60 minutes da tv CBS. Um olhar sobre o nosso país que ainda muitos nativos não o tem.

Maquetes domínios morfoclimáticos 6ª série

Vulcões

Disponibilizo abaixo o vídeo sobre vulcões estudado com a 7ª série

Fonte: www.youtube.com.br

Jogo mapa do Brasil

Pessoal da 6ª série! Não esqueçam de estudar o mapa do Brasil.
Vai aí um link com um jogo para facilitar o estudo!!!

Abraços

http://www.sogeografia.com.br/Jogos/

Domínios morfoclimáticos do Brasil - Turma da 6ª série

Essa classificação foi elaborada pelo geógrafo Aziz Ab'Saber e tem como principal critério de regionalização os elementos naturais do território brasileiro.

Veja agora as características de cada um:

Domínio Amazônico

Corresponde á área por onde se estende a floresta Amazônica, vegetação de aspecto geralmente denso. Embora tenha uma aparência homogênea, a floresta apresenta árovres e arbustos de tamanhos muito variados. Essa característica deve-se, principalmente, ao clima quente, com temperaturas médias anuais de 26°C, e úmido, com chuvas abundantes durante o ano todo. O relevo é formado predominantemente por depressões e planaltos de baixas altitudes, por onde correm milhares de cursos d'água, a maioria navegável.
Fonte da imagem: http://mundogeografico.sites.uol.com.br/figuras/Amazonica.jpg

Domínio do Cerrado

Abrange cerca de 20% do território brasileiro, concentrando-se sobretudo na região Centro-oeste. A vegetação é formada principalmente por pequenas árvores e arbustos com troncos e galhos retorcidos, além de gramíneas e outras plantas rasteiras que cobrem extensas áreas de solo. O clima apresenta duas estações bem definidas: uma seca (de maio a setembro) e outra chuvosa (de outubro a abril), com temperaturas médias anuais de 24°C. Nesse domínio natural predominam os planaltos, nos quais se destacam formas salientes de relevo, as chapadas, que apresentam encostas abruptas e topo com superfície plana.
Fonte da imagem: http://vsites.unb.br/ib/zoo/grcolli/jalapao/images/Cerrado25.jpg

Domínio da Caatinga

Abrange extensas áreas do interior da região Nordeste e do norte de Minas Gerais. A vegetação é composta principalmente de plantas adaptadas à escassez de água, como o mandacaru, que conserva muita umidade no interior de seu caule e apresenta espinhos que reduzem a perda de água para a atmosfera. Esse domínio apresenta o clima mais seco do país, com chuvas escassas e mal distribuídas durante o ano. O relevo é formado, sobretudo, por depressões e planaltos com altitudes entre 200 e 800 metros.

Fonte da imagem:http://www.mundoeducacao.com.br/upload/conteudo/dominio%20caatinga(1).jpg

Domínio dos Mares de Morros

Corresponde às áreas onde predominam planaltos irregulares, com serras e morros muito desgastados pela erosão. Esse relevo era recoberto originalmente pela floresta Tropical, que se estendia por toda a faixa litorânea do país, desde o Rio Grande do Sul até o Rio Grande do Norte. Nas áreas remanescentes, a floresta é muito úmida, em razão dos ventos oceânicos que provocam chuvas frequentes, sobretudo durante o verão.
Fonte da imagem: www.geoplanejamento.blogspot.com

Domínio das Araucárias

Estendia-se originalmente pelos estados da região Sul, ocupando as áreas de planalto de maior altitude. A vegetação remanescente é formada sobretudo pela araucária ou pinheiro-do-paraná, árvore de grande porte com folhas alongadas e pontiagudas, cuja copa cresce em forma de taça. Essa vegetação desenvolve-se apenas nas áreas de clima subtropical, com verão quente e inverno frio, como na região Sul do país.
Fonte da imagem:matadasaraucarias.blogspot.com/2010/04/domini...

Domínio das Pradarias

Também chamado de Pampas, localizese, sobretudo, no estado do Rio Grande do Sul. Nesse domínio a vegetação é formada predominantemente por plantas rasteiras, principalmente gramíneas. Ao longo dos rios e nos trchos de maior umidade surgem as matasgalerias. O relevo é suavemente ondulado, com colinas esparsas, regionalmente denominadas coxilhas. A região apresenta clima subtropical, com chuvas bem distribuídas durante o ano.
Fonte da imagem:fernanda-koi-hikari.blogspot.com/2010/04/pamp...

Faixas de transição

Podem ser divididas em duas:

Mata dos cocais

Floresta de transição entre o domínio seco da Caatinga, no Nordeste, e o domínio úmido da Amazônia. Essa mata, que se encontra principalmente no norte dos estados do Maranhão e Piauí, destaca-se pela presença de duas espécies de palmeira: o babaçu, que pode atingir de 15 a 20 metros de altura, domina a poção oeste, próximo ao clima mais úmido da Amazônia; a carnaúba, que também pode atingir até 20 metros de altura, predomina na porção leste, de clima mais seco.
Fonte da imagem:geoconceicao.blogspot.com/2009_07_01_archive.html

Pantanal

Faixa de transição que ocupa partes do sudoeste do Mato Grosso e oeste do Mato Grosso do Sul. A paisagem do Pantanal apresenta vegetação bastante diversificada, composta de florestas, cerrados e até espécies típicas da Caatinga. O relevo é formado por uma vasta planície, com rios extensos e volumosos.o clima é quente, com uma estação chuvosa (de novembro a abril) e outra seca (de maio a outubro). Na estação chuvosa, os leitos dos rios transbordam e as águas inundam grande parte das planícies.

Fonte da imagem:grupo1escolatiradentes.blogspot.com/

Créditos e fonte do mapa e do texto: BOLIGIAN, Levon, et all. Geografia espaço e vivência: a organização do espaço brasileiro. 7º ano. 3ª ed.reform. São Paulo: Atual, 2009.